Universidad y derechos humanos

Diez universidades adhirieron a la creación de una Red Interuniversitaria en Derechos Humanos. El nuevo espacio surgió a partir de un convenio entre la Secretaría de Derechos Humanos y la de Políticas Universitarias, y en los próximos días comenzará a definirse una agenda común de actividades. La red busca fortalecer las iniciativas académicas que trabajan en derechos humanos e impulsar la apertura de otras en aquellas universidades que aún no las incluyen. “Debemos articular los conocimientos que se construyan en las universidades con los derechos ya logrados, con los que aún no tienen un goce efectivo y con los derechos a conquistar”, dice la subsecretaria de Promoción de Derechos Humanos, Marita Perceval.

“El acta compromiso firmada por la Secretaría de Políticas Universitarias y la Secretaría de Derechos Humanos da el marco institucional para que la red exista, lo cual no es poco. El paso siguiente es que podamos sentarnos a una mesa común para debatir con respeto y pluralidad qué agenda priorizamos. Es decir, trabajar juntos la agenda, y no ser convocados por una agenda prefabricada”, explicó Perceval. La Secretaría de Derechos Humanos fue pionera en la construcción de observatorios de derechos humanos en ocho universidades nacionales: las del Litoral, Misiones, San Luis, Cuyo, Tucumán, Salta, Río Negro y Tres de Febrero. Ahora –agregó– con “esta red se puede universalizar aquello que había venido funcionando”.

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Difusión de la producción cultural de las universidades

Del 16 al 21 de agosto de 2011 se realizará la Feria UNIART, espacio de difusión de la producción cultural de las universidades.

En esta ocasión, el evento es organizado por el Programa de Promoción de la Universidad Argentina, de la Secretaría de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación  a través de la Coordinación General del Área de Extensión Universitaria, la Universidad Nacional de Jujuy y la Secretaría de Turismo y Cultura de la Provincia de Jujuy y se realiza en esa provincia en adhesión a los festejos por la Conmemoración del Bicentenario de la Gesta Heroica del Exodo Jujeño.

Dicho evento, a realizarse en la Provincia de Jujuy, contará con la presencia de Universidades de la Región Transfronteriza del Norte Grande Argentino, Bolivia, Paraguay y Chile, en forma individual o asociadas con otros organismos gubernamentales o no gubernamentales, referentes de cultura de la región, que adhieran, con visión de integración regional y Latinoamérica.

Esta feria conserva los mismos objetivos y características como un espacio para exponer, difundir y transferir la producción cultural regional tangible; agrupar artistas, diseñadores, músicos, actores, artesanos, luthiers, con el propósito de difundir, exponer y transferir sus producciones; de analizar, reflexionar y debatir sobre temas atinentes a la cultura a partir de la intervención de especialistas en mesas paneles, ponencias y disertaciones.

El programa tentativo del evento puede descargarse de este link.

Las universidades frente a las nuevas tecnologías

El décimo encuentro de la Red UNISIC (Universidad en la Sociedad del Conocimiento) se realizó en la FFyH durante los días 26, 27 y 28 de julio. La Red está conformada por universidades de España, Bolivia, Chile y Argentina, preocupadas por el uso de las nuevas tecnologías en la educación superior.

El día 27 de julio se realizó la apertura del décimo encuentro de la Red UNISIC (Universidad en la Sociedad del Conocimiento), conformada por la Universidad de Santiago de Compostela (España), la Universidad de la Frontera (Chile), la Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca (Sucre, Bolivia), la Universidad Autónoma Juan Misael Saracho (Tarija, Bolivia) y la Universidad Nacional de Córdoba (Argentina).

Esta Red nació de la unión de un grupo de universidades iberoamericanas preocupadas y ocupadas en el desafío de enfrentarse a la llamada sociedad del conocimiento.

La coordinación está a cargo de la Universidad de Santiago de Compostela, a través de Adriana Gewerc, quien abrió el encuentro junto con la Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UNC, Gloria Edelstein y la secretaria Académica, Marcela Sosa.

En principio, Edelstein destacó el trabajo Área de Tecnología Educativa de la Facultad en la producción, la investigación y los servicios que brinda a la comunidad universitaria, a la vez que “prioriza objetivos institucionales”.  También subrayó que esta reunión es “la concreción de un nuevo avance” en las propuestas que se llevan adelante desde la Secretaría Académica y la ATE en el marco del proyecto “Universidad en la Sociedad del Conocimiento”.

Cabe destacar que estas actividades se encuadran entre las políticas de formación y profesionalización de la FFyH relacionadas con las prácticas docentes orientadas a promover mejoras e innovaciones en la enseñanza universitaria. “Esto nos coloca como comunidad académica en un lugar privilegiado, en relación a los desarrollos más actuales en el campo de las tecnologías de la información y la comunicación y esa era una deuda de la Facultad”, señaló Edelstein.

Después recalcó la importancia de los subsidios que otorga la AECID (Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo), que garantizan la posibilidad dotar de nuevos equipamientos y realizar producciones para las diferentes cátedras de la FFyH. “Hoy se puede decir que la Facultad ha crecido, no sólo en equipos y refuncionalizando espacios, sino que creó otros nuevos y cada año se amplía el número de docentes que se integran a las propuestas de formación del Área y se suman a las convocatorias para la producción de materiales para la enseñanza y que incorporan desarrollos tecnológicos, ampliando las posibilidades de interacción con los estudiantes”.

Asimismo, Edelstein agregó que las nuevas tecnologías llevan a repensar la educación superior “desde complejas y múltiples dimensiones, principalmente las organizacionales y las asociadas a la concepción del conocimiento”. “Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación generan nuevas formas de conectividad con las comunidades más diversas. En este contexto se hace necesario reflexionar sobre las condiciones desde las cuales se construyen redes”, dijo.

“En el despliegue de las nuevas tecnologías, las universidades tienen que llevar adelante opciones políticas e ideológicas claras y orientar los esfuerzos para democratizar efectivamente el conocimiento”, completó Edelstein.

A continuación, la coordinadora general del Proyecto, Adriana Gewerc, profesora y licenciada en Ciencias de la Educación por la FFyH y Doctora en Pedagogía de la Universidad de Santiago de Compostela, donde trabaja actualmente impartiendo las asignaturas sobre nuevas tecnologías aplicadas a la educación, reflexionó sobre la importancia de la constitución de la Red Unisic. “Hoy las universidades necesitan compartir cosas para poder sobrevivir. Eso significa que necesitamos compartir recursos, ideas e intercambiar información. Eso sólo se produce si establecemos redes que impliquen comunicación de ida y de vuelta de manera permanente”, afirmó.

La Red Unisic ya lleva cinco años de formación y, según Gewerc, el balance es “totalmente positivo”. “La creación fue muy importante porque nos permitió compartir y contactarnos con problemas comunes y diferentes e intercambiar recursos. Hemos producido muchísimos materiales juntos, hemos hecho investigaciones y cada universidad ha generado una masa crítica que estudia, analiza y estudia la problemática de su propia universidad, de manera que reflexionan sobre sí mismas y eso ha sido compartido a través de investigaciones y diagnósticos. A través de la Red, las universidades podemos saber que se está haciendo en un lado y otro, y eso te permite posicionar de una manera diferente en el mundo”, concluyó.

Después del acto, comenzó el seminario de posgrado “Enseñanza universitaria y entornos virtuales de aprendizaje”,  a cargo deGewerc, realizado en el marco del Programa de Posgrado: “Formación en docencia universitaria y uso de nuevas tecnologías”, impulsado por la secretaría Académica y el Área de Tecnología Educativa de la FFyH.

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Regulación de universidades extranjeras en Argentina

El pasado 27 de julio el Senado de la Nación dio media sanción a un proyecto de ley que busca regular la instalación y funcionamiento de las universidades extranjeras dentro del país. El proyecto ahora debe pasar a la Cámara de Diputados para su análisis.

A continuación, algunos puntos del proyecto:

• Las instituciones universitarias extranjeras que aspiren a conformarse en carácter de instituciones universitarias privadas en la República Argentina deberán constituirse como entidades sin fines de lucro, obteniendo personería jurídica como asociación civil o fundación.
• Las instituciones universitarias extranjeras deberán explicitar en su proyecto institucional el reconocimiento de la educación como un bien público y como un derecho personal y social, como así también observar que sus iniciativas académicas sean coherentes con las políticas de Estado Nacional en materia de declaración de bien no transable a la educación.
• Serán autorizadas por decreto del Poder Ejecutivo Nacional, que admitirá su funcionamiento provisorio por un lapso de seis (6) años, previo informe favorable de la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria

Entre los fundamentos del proyecto se encuentran el reconocimiento de que “la República Argentina, a través de las normas educativas más importantes como la Ley de Educación Nacional, como así también por las posturas de los sucesivos gobiernos en los últimos años ha sostenido que la educación es un derecho humano y no debe ser considerada como una mercancía sujeta a las reglas y condiciones de mercado.”

Asimismo, se destaca que “la Argentina promueve la internacionalización mediante la cooperación y la colaboración, pero debe ser muy cuidadosa de no caer en el fenómeno de la transnacionalización que implica entre otras variantes el establecimiento en nuestros países de filiales de Universidades extranjeras, de una cooperación dominada aun por criterios asistenciales, así como la venta de franquicias académicas, la creación de universidades corporativas, auspiciadas por las grandes empresas transnacionales, los programas multimedios y las universidades virtuales, controladas por universidades y empresas de los países más desarrollados. Este nuevo panorama que comienza a configurarse en nuestros países, ha hecho surgir voces de alerta por el riesgo que representan para nuestra soberanía e identidad.”

Además, entre los fundamentos del proyecto se destaca que “la voluntad aquí demostrada no es por lo tanto la de impedir el ejercicio de la enseñanza superior universitaria a instituciones extranjeras, sino antes bien la establecer sanos criterios de preservación de valores acordados y sostenidos por la sociedad argentina en su conjunto y de poner condiciones que aseguren que dichas instituciones tienen la pretensión de establecer un plan de mediano y largo plazo, en alianza con instituciones universitarias argentinas.”

En Argentina opera actualmente sólo una universidad extranjera con autorización oficial, la Universidad de Bologna.

El texto completo del proyecto puede descargarse de este link.

Programa del congreso: UNIVERSIDAD 2012

El Ministerio de Educación Superior y las universidades de la República de Cuba convocan al 8vo. Congreso Internacional de Educación Superior “Universidad 2012”. Este Congreso a celebrarse en La Habana, Cuba, del 13 al 17 de febrero de 2012, es convocado bajo el lema “La universidad por el desarrollo sostenible”; declaración que reafirma la responsabilidad de la educación superior con la sociedad y con su tiempo, al propiciar un ámbito para la reflexión y el debate orientado a valorar la contribución universitaria a dicho desarrollo.

TEMÁTICAS
1. Responsabilidad social de las universidades y su papel en el desarrollo sostenible, el diálogo intercultural y la construcción de una cultura de paz.
2. La universidad por un nuevo saber ambiental hacia la sostenibilidad.
3. Estrategias y mecanismos para la integración y solidaridad entre las instituciones de educación superior y de sus actores.
4. Tendencias del desarrollo universitario y los sistemas de educación superior en el mundo
5. Problemas actuales vinculados al acceso, el financiamiento y la gestión en la educación superior
6. Pertinencia e impacto de la educación de postgrado en el desarrollo de la sociedad.
7. Hacia la formación integral de los estudiantes universitarios.
8. Fundamentos de la Didáctica General y las Didácticas Específicas en la educación superior.
9. Medio ambiente, energía y desarrollo sostenible: retos y perspectivas desde la universidad contemporánea.
10. Universidad, ciencia y tecnología para la inclusión social y el desarrollo sostenible.
11. Evaluación y acreditación: su impacto en la mejora de la calidad de la educación superior.
12. La universalización de la universidad y del conocimiento.
13. Los recursos educativos abiertos, la seguridad informática y la informatización en la educación superior.
14. La internacionalización de la educación superior en el contexto económico internacional actual y frente a la globalización neoliberal.
15. Las universidades por el perfeccionamiento de la formación de los profesionales de la educación.
16. Integración de los sistemas educativos: básico, medio y superior. Aportes desde la universidad.
17. El papel de las universidades ante los desastres naturales y los problemas de alimentación y agua.

TALLERES Y ACTIVIDADES ESPECIALES
Eventos Integrados al Congreso
XI Taller Internacional “La Educación Superior y sus Perspectivas”
XI Taller Internacional “Junta Consultiva sobre el Postgrado en Iberoamérica”
XI Taller Internacional de Extensión Universitaria
VIII Taller Internacional de Pedagogía de la Educación Superior
VIII Taller Internacional “Universidad, Ciencia y Tecnología”
VIII Taller Internacional “Universidad, Medio Ambiente, Energía y Desarrollo Sostenible”
VI Taller Internacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación en la Educación Superior
VI Taller Internacional de Internacionalización de la Educación Superior
IV Taller Internacional “La Virtualización en la Educación Superior”
IV Taller Internacional sobre la Formación Universitaria de los Profesionales de la Educación
IV Taller Internacional de Investigación Científica Estudiantil “Joven Ciencia 2012”
IV Taller Internacional de Universalización de la Universidad
II Taller Internacional “Universidad, Seguridad y Soberanía Alimentaria”

Actividades Especiales Independientes
VI Encuentro sobre Economía y Financiamiento de la Educación Superior
IV Simposio “La Educación Médica: Retos y Perspectivas”
V Foro de las Organizaciones Gremiales y Sindicales en la Universidad
I Simposio de Didáctica de las Ciencias Básicas, Ingeniería y Arquitectura
Actividad Especial por el 60 Aniversario de la Universidad Central de Las Villas

FECHA LIMITE PARA ENTREGA DE TRABAJOS
Los trabajos pueden ser enviados a través del sitio web o correo electrónico (univ2012@reduniv.edu.cu ) y serán recibidos hasta el 30 de noviembre del 2011. La Comisión Científica dispone de hasta 15 días para su dictamen y comunicación a los autores. Los trabajos aceptados se incluirán en un disco con ISBN con las memorias del evento.

Normas de presentación
Los trabajos deben entregarse en ficheros Word para Windows, escritos en tipografía Arial, a 12 puntos, a un espacio de interlineado, tamaño carta (8 ½ x 11 ó 21.59 cm. x 27.94 cm.) y márgenes de 2.5 cm. por cada lado. La alineación de los párrafos es justificada y la extensión máxima de los trabajos es de 10 cuartillas (incluidos lo anexos).

Formato de los trabajos
Título (en mayúscula).
Autor y coautores, con sus correos electrónicos.
Institución y país por autores y coautores (si tiene cargos en la institución lo debe aclarar, por ejemplo si es jefe de Departamento, Decano, Vicerrector o Rector y si tiene grado científico de Máster o Doctor).
Resumen del trabajo (extensión máxima de 250 palabras).

Palabras claves.
Texto del trabajo (debe tener una introducción donde se precisen claramente los objetivos del trabajo, el desarrollo del trabajo agrupado en epígrafes, las conclusiones, las referencias bibliográficas ordenadas por orden alfabético del apellido del autor principal e indicando a continuación el año de publicación. Estas referencias estarán indicadas en el texto del trabajo poniendo entre paréntesis el apellido de los autores, separados por coma y el año de publicación, poniendo la página si se trata de una cita textual y si son más de tres autores, se pone solamente el apellido del primer autor y otros. Además los anexos, donde aparecen las tablas y figuras).

Idiomas de los trabajos
Los trabajos pueden estar escritos en español, inglés o portugués. El resumen y las palabras claves estarán en el mismo idioma que el trabajo, pero en los casos de español y portugués debe adicionarse la traducción al inglés.

Perfil de los participantes
Profesores, investigadores, estudiantes universitarios y postsecundarios, así como a directivos de instituciones de educación superior y funcionarios de instituciones, organizaciones y empresas relacionadas con la educación superior.

Reflexiones sobre la vinculación universidad-empresa

En esta oportunidad queremos compartir con ustedes un artículo del Dr. Carlos Alberto Vigil Taquechel, experto en cooperación internacional en el ámbito de la educación superior, donde se analizan las dificultades de la vinculación universidad-empresa-gobierno y algunas propuestas para superarlas. A continuación, algunos párrafos del artículo que podrán leer completo en el blog del autor.

La alianza estratégica que no acaba de cuajar

Mientras las economías de Estados Unidos y Europa se tambalean, América Latina parece soportar los embates de la crisis y consigue mantener crecimientos sostenidos por encima del 4%. Si considerásemos que los niveles de actividad emprendedora tienen un impacto significativo en el crecimiento económico de las naciones podría afirmarse que parte de ese crecimiento se debe a las altas tasas de actividad emprendedora que experimentan algunas economías latinoamericanas.

Según fuentes de Global Entrepreneurship Monitor (GEM) [http://www.gemconsortium.org] en los últimos años los mayores valores de tasa emprendedora se concentran en América Latina, destacándose naciones como Perú, Ecuador, Colombia, Venezuela, República Dominicana, Argentina, Chile, Brasil, Uruguay y Costa Rica, en los que esta tasa duplica o resulta ser muy superior a las tasas experimentadas por los países del grupo de las economías más desarrolladas.

No obstante, ese crecimiento no parece estar bien estructurado ya que un porciento muy bajo de esas nuevas empresas tiene componentes de base tecnológica y el emprendedurismo en la región responde esencialmente a situaciones coyunturales derivadas de las realidades y acuciantes necesidades de sus mercados, tal como refirió el Dr. Mark Anderson, experto en gestión de innovación y coordinador del Proyecto ALFA III Kickstart [http://alfa-kickstart.org/] cuando analizando esta situación señaló que “en América Latina el nivel de iniciativa empresarial en fase inicial se encuentra entre los más altos del mundo, según de GEM. Sin embargo, estas cifras se deben en gran parte al hecho de que en América Latina es bajo el bienestar social para amortiguar el desempleo y la pobreza y, como consecuencia, una gran parte de la iniciativa empresarial que tiene lugar en la región responde más a necesidades coyunturales que a las oportunidades. No obstante, esto pone de relieve una cuestión interesante: si las comunidades en América Latina y los individuos pudiesen estar más al corriente de los procesos de innovación, si las relaciones entre los gobiernos, universidades, empresas y la sociedad civil se tornasen más efectivas y, además, si sus redes deviniesen más internacionalizadas, facilitándose su acceso al conocimiento, los mercados e incluso a la financiación de manera más directa, ese innato espíritu empresarial en la región podría probar ser una fuerza poderosa.”

Cabría entonces formularnos la siguiente pregunta, ¿Cuál sería el panorama de América Latina si se lograse consolidar de forma armónica y coherente un sistema de cooperación y alianza entre gobiernos, universidades y empresas? No creemos que alguien pueda albergar alguna duda sobre el valor estratégico que desempeña en la sociedad contemporánea la alianza entre estos tres elementos como fuerza motriz del crecimiento y desarrollo económico. Lo que se conoce como relación triple hélice es apoyado, al menos retóricamente, por prácticamente todas las instituciones, al margen de su carácter público o privado, color político o alcance geográfico.

Sin embargo, cuando nos detenemos a analizar con un poco más de profundidad el panorama actual en el contexto de América Latina nos encontramos con una realidad que hace traslucir que políticas, directrices, programas y discursos institucionales se diluyen cuando llega el momento de pasar de la teoría a la práctica, cuando se hace necesario dejar de lado intereses gremiales e institucionales para aunar voluntades, capacidades y potencialidades en una ecuación que a simple vista resulta beneficiosa para todos los actores.

El texto completo, en este link.

11va Convocatoria de Proyectos “Fortalecimiento de Redes Interuniversitarias V”.

Dirigida a todas las instituciones universitarias argentinas, sus objetivos son facilitar la consolidación de redes existentes entre instituciones universitarias argentinas y extranjeras y promover el desarrollo de actividades académicas internacionales en un contexto institucionalizado de cooperación. En tal perspectiva, el llamado tiene dos líneas, Redes Nuevas y Redes Consolidadas, requiriendo de éstas últimas los acuerdos interinstitucionales formales y más de un año de funcionamiento

De este modo, el PPUA da continuidad a un instrumento de gran importancia para el despliegue de la dimensión internacional de la universidad argentina que, con las convocatorias anuales realizadas desde 2007, ha permitido la ejecución de más de 300 proyectos con más de 160 instituciones universitarias de 25 países

La Convocatoria, en sus dos líneas, estará abierta hasta el lunes 3 de octubre de 2011 y sus Bases y Condiciones se encuentran disponibles en la página web:
www.me.gov.ar/spu/ppua

Toda consulta adicional se podrá realizar a
gcrisafulli@me.gov.ar o a promouniv@me.gov.ar

Más información acá

Argentina: comparación entre los procesos de evaluación de instituciones universitarias y de institutos de formación docente

Hemos podido leer el trabajo que da título a este post y nos pareció interesante para compartirlo con ustedes. Los autores son: Martin Aiello / Maria Eugenia Grandoli de la Universidad Nacional de Tres de Febrero.

Les dejamos el resumen y el link para que puedan leer el trabajo completo:

La calidad y su evaluación han ido tomando terreno en el ámbito de la Educación Superior a nivel mundial en los últimos veinticinco años. Para el caso argentino, la evaluación de la calidad ha ido incorporándose a la práctica y a la teoría educativa a partir de los años ‟90. La Ley de Educación Superior del año 1995 introdujo ciertas dimensiones relacionadas con la evaluación. Sin embargo, sólo en el ámbito universitario se desarrollaron procesos con mayor continuidad, coordinados por la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria. Para el amplio sector de Institutos Superiores de Formación Docente las experiencias no han tenido una continuidad necesaria como para instalarse firmemente. La Ley Nacional de Educación plantea un nuevo escenario con la creación del Instituto Nacional de Formación Docente, en donde pareciera posible re-articular el sistema federal de educación, y en consecuencia el nivel de educación superior dependiente normativamente de las provincias. El trabajo pretende comparar los procesos de evaluación de instituciones que se desarrollaron desde la segunda mitad de los noventa en la educación superior argentina, a partir de las Evaluaciones Institucionales que coordinó la CONEAU y las acreditaciones de ISFD que se desarrollaron en el
marco de las políticas iniciadas por la LNE y la Red Federal de Formación Docente.

Link

Seminario Internacional Universidad-Sociedad-Estado

Llamado a la presentación de trabajos académicos
Seminario Internacional Universidad-Sociedad-Estado “Reforma Universitaria: Universidades Latinoamericanas y Desarrollo” 16 y 17 de Noviembre de 2011, Montevideo Uruguay

BASES
1-Presentación
El Seminario Universidad Sociedad Estado de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo
(AUGM) tendrá este año su segunda edición. El tema en esta oportunidad será “Reforma
Universitaria: Universidades Latinoamericanas y desarrollo”. Se realizará el 16 y 17 de noviembre
de 2011 en Montevideo, Uruguay, organizado por la Universidad de la República en el marco de la
LX Reunión del Consejo de Rectores de la AUGM y de la celebración de los 20 años de existencia
de esta asociación.
2-Fundamentación y objetivos
En la Conferencia Mundial de Educación Superior del año 2009 las Universidades
Latinoamericanas y del Caribe mostraron su visión y su decisión de comprometerse por un modelo
de Universidad; también se evidenció que este no es el modelo predominante entre quienes toman
grandes decisiones y manejan grandes recursos a nivel mundial. La red de Universidades AUGM es
una de las más activas a nivel mundial y de las que mejor representa a las Universidades públicas y
a la tradición reformista de la Universidad Latinoamericana. En el marco de la celebración de sus
20 años se propone realizar un Seminario Académico para mirando hacia el futuro, revisar,
repensar, proponer y discutir entorno a la temática “Reforma Universitaria Universidades
Latinoamericanas y Desarrollo”.
En este marco, se recibirán trabajos (resúmenes, extensión máxima de 2 carillas de texto) que
aporten conocimiento académico original dentro de los ejes temáticos propuestos para el seminario;
o den cuenta de las experiencias de las Universidades en relación a los ejes temáticos propuestos.
Los tres ejes son:
i) La Universalización de la Educación Superior y la Renovación de la Enseñanza
ii) Contribución de las universidades al desarrollo integral de la región
iii) Cogobierno como modelo de gestión y gobierno universitario
3- Quienes pueden presentarse
Está dirigido a estudiantes, docentes, funcionarios no docentes y graduados de las univeridades
miembro de AUGM. Se considerarán especialmente aportes de otras instituciones.
4-Ejes temáticos
A continuación se hace una descripción de cada eje temático, se pretende que sirva de orientación
para quienes presenten resúmenes.
I- La Universalización de la Educación Superior y la Renovación de la Enseñanza
Multiplicar el acceso efectivo a la enseñanza avanzada es una meta definitoria de la Reforma
Universitaria. Así como la defensa de la educación superior como un bien público fue una bandera
de las universidades latinoamericanas en las décadas pasadas (Conferencia UNESCO 1998 y
2003), la idea de generalización de la enseñanza es una bandera propositiva para el futuro. Ello
exige ampliar cuantitativamente la oferta educativa y mejorarla cualitativamente. Se trata de
conocer y discutir sobre de que forma las universidades de la región y los sistemas educativos de los
países, piensan y encara en la práctica este asunto.
La renovación de la enseñanza trata de dar cuenta de actividades que desde la enseñanza, la
investigación y la extensión, promuevan acciones que propicien transformaciones a partir de nuevos
formatos de enseñanza aprendizaje, de manera que más estudiantes puedan avanzar en sus estudios
con mejores resultados, atendiendo problemas como la desvinculación, la diversificación de la
oferta de grado y postgrado, la flexibilidad de trayectorias curriculares, la coordinación con el
conjunto del sistema terciario público, el acceso a sectores de población menos favorecidos, la
mejora de la formación docente, y el aggiornamiento de la currícula de estudio a las nuevas
realidades.
II- Contribución de las universidades al desarrollo integral de la región
Las universidades pueden contribuir de manera diversa, al desarrollo integral de nuestros países. La
Universidad pública, debe asumir compromisos y profundizar la contribución del mejoramiento de
las condiciones de vida a través del desarrollo socio-económico, ambiental, cultural e integral de las
personas. Para ello cuenta con capacidades académicas que propician la interacción con los Estados,
las organizaciones sociales, el sector privado y el conjunto de la sociedad de forma de buscar
caminos de desarrollo sostenible. Se procurará conocer las mejores experiencias de articulación y
contribución de las Universidades con la sociedad en su conjunto, pensando posibles caminos de
coordinación para el desarrollo nacional y regional.
III- Cogobierno como modelo de gestión y gobierno universitario
Cogobierno y autonomía son dos principios definitorios de la reforma universitaria latinoamericana.
Casi un siglo ha pasado desde los sucesos de la Reforma Córdoba y han sido diversos los caminos
que las universidades de la región han recorrido.
Las universidades latinoamericanas no han sido ajenas a los diferentes climas políticos sociales y
culturales de los países, en estos, el cogobierno y la autonomía han evolucionado, asumiendo
diferentes formas y generando gran diversidad de experiencias. Para que estos principios sigan
vigentes como modelo de gestión universitaria, es imprescindible repensarlos creativamente a la luz
de los cambios que han ocurrido en la sociedad. Se trata de aprender de lo ocurrido y sugerir su
actualización, teniendo en cuenta los desafíos futuros que tienen los países y las Universidades.
5- Requisitos para la presentación de los resúmenes
a.- El Consejo Académico evaluará los trabajos tomando en cuenta los siguientes aspectos:
· Enfoques pertinentes adecuados a la temática del Seminario
· Se estimulará la presentación de experiencias concretas
· Para la presentación oral no se aceptará más de un trabajo por autor.
· Para la publicación posterior serán seleccionados algunos trabajos, y para ello se
solicitará oportunamente el trabajo completo.
b.- En el texto del correo se debe incluir el título del resúmen, el nombre del autor responsable,
institución a la que pertenece, el eje temático en el cual se ubica el resumen y si se propone para
presentación oral o para poster, o para ambas.
c.- Pueden ser escritos en Español o Portugués y en formatos MS Word.doc u Open Office.org
Writer
d.- El nombre del archivo debe estar formado por el primer apellido, guión bajo y primer nombre
del autor responsable del resumen, por ejemplo: “Rodríguez_María.doc”
e.- Los resúmenes extendidos tendrán una extensión máxima de 2 carillas de texto (incluyendo las
referencias bibliográficas), y una carilla adicional en el caso de incluir tablas y/o figuras.
f.- El título debe ser breve y específico al tema del resumen.
6- Requisitos del texto
·Tamaño de papel: A4 (21 x 29.7 cm).
·Márgenes: Izquierdo 2 cm, Derecho 2 cm, Superior 2.5 cm e Inferior 2 cm.
·Fuente: Times New Roman
- Titulo: Tamaño 14, EN MAYÚSCULAS, NEGRITA Y CENTRADO
- El resto del texto es tamaño de fuente 12.
·Autores: Mayúsculas y minúsculas, Centrado, 1 línea de espacio debajo del título. Resaltar el
nombre del autor responsable en negrita.
·Afiliación institucional: Centrada debajo de los autores sin línea de espacio e incluyendo la
dirección de correo electrónico del autor responsable.
·Palabras clave: incluir tres palabras clave no incluídas en el título.
·Cuerpo principal del texto con espaciado entre líneas simple, párrafos con sangría de 1 cm.
·Títulos de las secciones principales: Justificación izquierda, todo con mayúsculas y negrita.
· Tablas y figuras: agregar luego de las referencias, en una tercera carilla incluyendo descripción.
7-Cronograma
La fecha límite para la presentación de resúmenes extendidos es el 15 de agosto.
El Comité Académico seleccionará un grupo de trabajos en cada eje temático para su presentación
oral, poster o publicación.
Antes del 1º de octubre se comunicará a los autores si sus resúmenes han sido
aceptados y la forma de presentación.

Por cualquier consulta escribir al correo electrónico: seminarioaugm@oce.edu.uy
Teléfono (00 – 598) 2403 11 44

El Postgrado en el nuevo Espacio Europeo de Educación Superior

Nuevo Espacio Europeo de educación y Bolonia

Los parámetros de este nuevo espacio europeo -que pretende borrar las fronteras del conocimiento y favorecer la movilidad universitaria, interacción y oportunidades de los estados miembros- se establecieron en la Declaración de Bolonia, suscrita por 29 países europeos el 19 de junio de 1999 y hoy ratificada por un total de 46 estados.

La adaptación a Bolonia de los estudios de posgrado supone, entre otras cosas, una correlación entre el magíster y el acceso al doctorado: el acceso natural al grado de doctor se hará preferentemente a través de un periodo de formación estructurado en un Magíster de investigación. Desaparecen los cursos de doctorado en la mayoría de los estudios de posgrado y se simplifica el proceso. Los magísteres  de investigación tendrán una carga de entre 60 y 120 créditos ECTS (uno o dos años de duración).

De este modo, afirma la experta, “un chileno que decide estudiar un magíster oficial en España, tendrá los mismos beneficios que un estudiante europeo. Lo principal es que obtendrá un título oficial reconocido y compatible con los estudios de 46 países europeos, lo que le asegura un mismo proceso de acceso al mercado laboral”, asegura Moncada.