Indicadores de ciencia y tecnología de los países de Iberoamérica

La Red de Indicadores de Ciencia y Tecnología (RICYT) elabora periódicamente una serie de indicadores sobre las actividades científica en los países de Iberoamérica, que puede consultarse desde su sitio web. Entre los indicadores disponibles se encuentran:

• indicadores de contexto (población, producto interno bruto),
• indicadores de insumos (gastos en ciencia y tecnología, investigadores por disciplina)
• graduados en educación superior (de grado y posgrado)
• indicadores de patentes
• indicadores bibliométricos

Las series disponibles incluyen información de los últimos 20 años y pueden descargarse en formato de planilla de cálculo. Además, pueden elaborarse reportes específicos sobre cierta información necesaria para el investigador.

El RICYT, además, publica anualmente un informe sobre el estado de la ciencia y la tecnología en los países de la región, cuyas características pueden consultarse en este link.

Estadísticas universitarias de Argentina 2009

En el año 2009, estudiaban en las 106 instituciones universitarias argentinas 1,6 millones de estudiantes, de los cuales 1,3 millones lo hacían en instituciones de gestión pública y el resto en las de gestión privada. Ese año ingresaron a las instituciones 387.000 nuevos estudiantes y se graduaron 98.000. Estos datos surgen del Anuario de Estadísticas Universitarias 2009, publicado recientemente por la Secretaría de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación.

El Anuario recopila datos de todo el sistema universitario argentino e incluye evoluciones históricas de algunas series. Entre la información presentada se incluye:

- la cantidad de instituciones, por región geográfica

- la cantidad de estudiantes, nuevos inscriptos, reinscriptos y graduados, por tipo de carrera (pregrado, grado y posgrado), tipo de institución y sexo

- la cantidad de docentes de instituciones de gestión pública, por categoría y dedicación

- información presupuestaria de las instituciones de gestión pública

- información sobre los programas especiales de la Secretaría de Políticas Universitarias, entre ellos, el programa de calidad universitaria, programa de incentivos a docentes investigadores, programa de becas y programa de promoción de la universidad argentina

Algunos datos que pueden encontrarse en el Anuario 2009:

- existen 48 instituciones universitarias de gestión pública, 56 de gestión privada, 1 universidad extranjera y 1 instituto universitario internacional

- el 56% de los estudiantes son mujeres; ese porcentaje aumenta al 59% cuando consideramos la cantidad de egresados

- la cantidad de estudiantes aumentó un 33% en los últimos 10 años, mientras que la cantidad de egresados aumentó un 78% en el mismo período

- el 46% de los estudiantes cursa carreras de Ciencias Sociales mientras que sólo el 3% cursa carreras de Ciencias Básicas

- 80.700 estudiantes cursan carreras de posgrado

El Anuario puede descargarse desde este link.

Panorama educativo 2010: desafíos pendientes e indicadores

Se presentó el documento titulado “Panorama Educativo 2010: desafíos pendientes“, documento que pretende aportar al debate informado sobre las acciones y políticas necesarias para alcanzar las Metas Educativas de las Cumbres de las Américas y responder a los nuevos desafíos que plantea la educación en el siglo XXI. Forma parte de la estrategia de difusión de la actividades del Proyecto Regional de Indicadores Educativos (PRIE) que, desde su creación el año 2000 ha sido un mecanismo importante para el monitoreo del progreso de los países hacia el cumplimiento de las de estas metas promovidas por la Organización de los Estados Americanos (OEA).

La publicación, a través de un estudio de los datos disponibles, analiza los avances en el logro de las metas establecidas en temas educativos por las Cumbres de las Américas y da cuenta de importantes avances de los países participantes en el acceso a la educación primaria y a la educación secundaria, aunque estos progresos no se distribuyen de manera equitativa entre los diversos grupos sociales. Es por ello que este documento plantea que los desafíos están pendientes y son aún mayores si la intención es que los alumnos de primaria y secundaria puedan efectivamente concluir sus estudios y recibir una educación de calidad que los prepare para la vida.

El PRIE, además, a través de sus publicaciones y la cooperación técnica que desarrolla, ayuda a fortalecer los sistemas nacionales de información educativa, contribuyendo así a una mayor diseminación y uso de información para mejorar los sistemas educativos.

El liderazgo político del proyecto es proporcionado por la Secretaría de Educación Pública (SEP) de México, y la Oficina de Educación y Cultura de la Organización de los Estados Americanos (OEA). Desde sus inicios, el proyecto se ha beneficiado del apoyo técnico de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago) a través del Sistema Regional de Información (SIRI), en colaboración con el Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS), con sede en Montreal.

El documento completo puede descargarse desde este link.

Sistema integral de información sobre las instituciones de educación superior de América Latina

El pasado mes de enero se creó INFOACES, un ambicioso proyecto que tiene por objetivo central crear un Sistema Integral de Información sobre las Instituciones de Educación Superior de América Latina que permita el desarrollo institucional y la cooperación académica entre las instituciones participantes y que sirva de soporte al desarrollo del Área Común de Educación Superior (ACES).

El proyecto, que es financiado mayoritariamente por la Comisión Europea, dentro del Programa ALFA, aglutina a un total de 32 socios de 22 países diferentes -17 de América Latina y 5 de Europa- todos ellos coordinados por la Universitat Politècnica de València, a través del Centro de Gestión de la Calidad y del Cambio. De Argentina participan las Universidades Nacionales de Tres de Febrero, Nordeste, Centro de la Provincia de Buenos Aires y Córdoba.

El proyecto cuenta además con la participación de otras siete entidades colaboradoras, entre ellas el Instituto Internacional de la Unesco para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC) y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la cultura (OEI) y se prevé la cooperación adicional de unas 80 universidades latinoamericanas.

El proyecto, que tiene una duración de 3 años, plantea la creación de un sistema de indicadores, en dos niveles. El primero estará constituido por un Sistema Básico de Indicadores (SB) referidos a la estructura (recursos y procesos), resultados (producto) y datos externos (contexto) de las Instituciones de Educación Superior. En base a estos indicadores se construirá la definición de tipologías, válidas no sólo para las instituciones participantes sino para todas las instituciones de América Latina. En un segundo nivel, INFOACES incluirá un Sistema Estratégico de Indicadores (SE) recogerá aquellos que están orientados a la gestión, evaluación y benchmarking de las Instituciones.

El pasado 16 de marzo se celebró la primera reunión general del proyecto durante la cual más de 70 especialistas coincidieron en la importancia de INFOACES y de la generación del nuevo sistema de indicadores que pretende desarrollar para contribuir a la calidad y transparencia de los sistemas educativos y su utilidad para facilitar la toma de decisiones tanto a los Gobiernos, como a las propias instituciones de educación superior, en el desarrollo de sus políticas educativas.

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